這一節之資料是民國八十五年五月，筆者在臺北縣板橋市臺灣省國民教育研習會，針對一八八位主任儲備班的國小老師所做的問卷調查。這些教師來自臺灣省各地，包括了省轄市、縣轄市、城鎮、鄉村，以及山地，幾乎涵蓋了臺灣省各地的老師。這些教師另一項特點是大多數擔任級任老師，平日輔導學生與學生接觸，因此對學生在家中看電視的情形相當了解，因為學生平日在學校的言行大多與電視相關。以下表一說明受訪教師服務學校的行政區劃。表二是受測教師授課年級的情形。

在這項調查中，我們發現目前國小學生已不流行或常看錄影帶，而是觀看無線電視與有線電視。依據調查結果顯示，有98.4%的學生常看無線電視，78.2%常看有線電視。常觀賞有線電視的學生佔58.5%，此項數據非常接近新聞局提供的八十五年八月全臺有線電視訂戶的百分之75。請參見表三及表四。

依據國小老師們表示，國小學生常觀賞的電視節目類別依序為(1)卡通；(2)連續劇；(3)綜藝節目；(4)電影；(5)打鬥片，其中值得注意的是，卡通影片多為日本或美國出品；其次是連續劇，目前連續劇之劇情亦不能為許多有識之士認同，因為故事內容受制於廣告商；提及綜藝節目那就更糟，因為多為模仿日本之綜藝節目，而且時有不雅之動作與言詞。請參照表五。

筆者從事電視對國小學生影響的研究，比較側重學生平日常看那一國出品的電視節目。雖然這項調查研究並非直接詢問學生，而是從教導與輔導學生的老師處得知，但是也有某種可靠性。最後發現，有近六成的學生常看本地出品的節目，但是也有近四成的國小學生看日本出品的電視節目。請參見表六。

表六所顯示的是，日本電視節目對我們國小學生的影響力是相當大的。小學生的可塑性是很強的，若是長期為日本電視節目所薰陶，將來是什麼情況呢？這是我們從事教育與文化建設的人士所應注意的課題。兒童俱為未來主人翁，不可於可塑性最大的時期，接受太多的國外電視節目；因為異文化的節目畢竟有他人的價值觀。如果說看異國節目，有助於國際觀的建立，簡直是痴人說夢。問題是建立了何種層次，何種認知等級的國際觀呢？

最後，要討論國小學生常看電視，對其言行有無影響的問題。這一題是放在問卷最後來問，屬於開放性的問題。這些填答問卷的老師，出乎筆者意料之外，填的非常多。大體上是言談中常用電視上用語，行為表現粗俗，模仿電視劇中某個反派角色，文具大多用日本貨，或使用印有日本卡通人物的造型，服飾、球鞋，以及舉動等。在填答問卷時筆者也要求填答問卷的老師們，最好能寫出有影響、有極大影響，多少有影響的等級。在一八八位老師中認為無影響的有5位(2.7%)，答多少有影響的有23位(12.2%)，答有影響者為66位(35.1%)，填影響大者有48位(25.5%)，未表示意見者有33位老師，佔17.5%。請參見表七。

學生行為表現與電視節目關聯性按學校所在地來看，可以發現，都市化程度愈低者，學童所受影響愈大。雖然在這部份調查中，山地學校的老師人數偏低，但是在下一節國中部份可以很清楚的看出其影響。參見表八及表九。