筆者曾接受國科會資助研究「邁向資訊社會對文化變遷的影響」，在第二年度的研究中側重電視對年輕人的影響，這份報告即將完成印刷裝訂。筆者抽出部份資料融入本報告，藉以支持某些論點。

首先要對資料本身加以敘述，方便讀者能了解資料的性質。這項問卷調查的研究，全部樣本為二七四九人，受訪學生年級為國二與國三的學生。取樣的地點包括了大城799人(其中屬土著民族者為653人)(臺北市、臺中市、臺南市、基隆市及新竹市)，土著民族分佈較集中地區799人(臺東縣、屏東縣、宜蘭縣及烏來鄉)，其他縣市1151人(金門縣、澎湖縣、馬公市、臺北縣、新竹縣、臺中縣、嘉義縣、臺南縣及高雄縣)。全部樣本中百分之23.8% 弱為土著民族；漢人佔76.2% (閩南人57.1%，客家人5.7%，外省人10.4%，未填籍者約有3%)。

在土著民族中包括了阿美族151人(23.1%)，卑南族36人(5.5%)，魯凱族5人(0.8%)，布農族64人(9.8%)，排灣族171人(26.2%)，泰雅族161人(24.6%)，等六族學生；另有知道自己是土著民族，但不知何族者有65人(10%)。

由於要調查研究電視對國中學生的影響，因此對家中現有電視機數量也做了調查，有時家中成員為選看節目而有所爭執，因此有乾脆再買第二架或第三架的情形。其實，就算家中只有一架電視，不同年齡、不同性別的人同時觀賞電視，其心領神會情形也會有不同，況且電視機超過兩架以上的話，很可能造成因觀賞節目不同，一家分成兩處或三處來看電視的情形。果真如此的話，馬上聯想到的問題是家人如何溝通，如何藉談心或聊天來相互了解或傳遞生活經驗，以及進行生活教育呢？請參見表十。

如果家中電視機有兩架或兩架以上，其放置地點，亦很值得推敲。目前有些無線電視台，推出所謂節目分級制，表面用意很好，為的是讓家長注意別讓孩子觀賞不合他年齡的節目；實際用意卻是為了調適無線電台節目花俏而吸引了廣告資源之故。試問如果孩子臥室中也有電視機，請問為人父母者用什麼方法來管理呢？電視機的擺放地點，請參閱表十一。

接下來要討論的是國中學生平日與週末、假日看電視所花費的時間問題。依據教育部的統計資料顯示幾項事實：(一)放學後不看電視者為11.1%；(二)只看三十分鐘以內者有22.75%；(三)看半小時以上到一小時的人為28.55%；(四)一小時到九十分鐘者有14.96%；(五)看一小時半至二小時者佔8.99%；(六)二小時以上者為13.66%。這項教育部調查資料涵蓋小學、中學、高中、高職(未包括補校)。目前全國屬於這個階段的學生有三百九十六萬餘人。其中88.9%的學生放學回家看電視，其實際人數為三百五十餘萬人。觀賞二小時以上者(13.66%)之實際人數為五十四萬餘人。

筆者於八十五年七、八、九三個月的調查，比教育部的調查晚了一年餘，所顯示的狀況有些不同，亦即國中生不看電視者僅有2.9%。平日看電視花費二小時至三小時的學生有23.0%；平日花費三小時以上看電視的學生佔24.3%。如果逢週末、假日，看電視二小時至三小時者為25.7%，花費三小時以上時間看電視者高達46.7%，不看電視僅有2.5%而已。請參見表十二與表十三。

前述提及平日與週末、假日國中學生觀賞電視的時間長度分配；但是無法分辨「大城」、「土著民族」與「其他縣市」的個別狀況。若以平日與週末、假日花費二小時至三小時與三小時以上時間看電視，都是土著民族分佈較集中地區最高，次之為其他縣市，最次為大城。換言之，土著民族學生與其他縣市的國中學生受較多電視之影響。請參見表十四與表十五。