文獻處理實驗室 專案計畫

行政院科技顧問組 委辦研究計劃 1998年2月

第十章 中文及多國語文平台環境之評估

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朱四明

中文網路教學系統有一個明確且重要的任務,就是寓中華文化傳播於中文網路教學。本章從中文網路教學的角度來討論中文網路教學系統應具備的條件。

中文網路教學系統的主要成份有:

  • 網路服務
  • 電腦平台(包括伺服端和用戶端的軟體和硬體)
  • 資訊內容
  • 使用者
  • 系統作業程序

茲就以上各項分別討論,再對既有的網路教學系統加以評估。

壹、網路服務

對學校而言,網際網路(Internet)是個物美價廉的教學工具。Internet提供的服務如下:

  • 電子郵件(email) ── 投遞郵件給有電子郵箱的對方
  • 新聞天地(newsgroup) ── 依不同的主題設立專欄供人們閱覽或投書
  • 檔案傳輸(FTP)  ── 從遠端下載檔案或上載檔案給遠端
  • 遠端連線(Telnet) ── 將我方的電腦連上遠端的電腦,並使自身成為對方的輸入輸出裝置,從而使用對方的作業環境和釋出的程式和資料。
  • 地鼠(Gopher) ── 一個以文字為主的使用者介面,讓使用者方便地在網上取用文件
  • 全球資訊網(WWW) ── 一個以多媒體為主的網路資訊架構,讓使用者方便地在網上進行各種資訊相關活動

由於WWW風行全球而且簡單易用,所以中文網路教學可以WWW為基礎架構,並整合其他的網路服務項目,進行教學活動。從使用者的角度來看,WWW的環境中有網路以供個人電腦連線,遠端有各式各樣的網站(Web site)供人參訪或提供特定的服務,網站提供的資訊內容(content)靠網址(URL)來定位取用,內容加註標示以利開放環境中的資訊共享,內容的傳輸則使用一個特別的傳輸協定(http),使用者還需要一個瀏覽器(browser)來閱覽內容或遨遊網上。


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