心源今天放學後，提到有一樣功課很難，希望我能教教他，這樣功課原來是作文。的確，他不曾寫過作文，也不清楚那裡該標點，那裡該空格。這次作文的題目為「我的教室」，除了格式外，在內容方面，我也作了一些建議，以下是修改前後的對照：

　　【修改前】

　　【修改後】

　　心源可能把作文當作填空，而且覺得字越少越好，抄起來比較輕鬆，所以花了數十分鐘的討論，他才勉強接受我的建議，整個討論過程可分下列幾點說明：

　　一、（中正國小）下加入（忠孝樓一樓）。一開始心源認為沒有必要，因為「誰也都知道」教室在那裡，我打個比方，比如說他表哥或表姊要到學校找他，怎麼找比較快？他似乎有點明白，就是不肯多寫幾個字，最後才勉強同意。

　　二、（椅子）、（桌子）改為（桌子）、（椅子）。因為常說「桌椅」，不說椅桌；由於字數不變，心源很快就接受了。

　　三、（畫圖）改為（畫很多老鼠和貓咪）。單寫（畫圖），不太生動，就問心源：「最喜歡畫什麼」？他說：「畫很多老鼠」；再問：「還有呢」？他說：「貓咪」。所以就改成（畫很多老鼠和貓咪），雖然增加很多字，他倒不反對，可能覺得還蠻有趣的。

　　四、（寫字）改為（上課和寫字）。這一段問心源問了好多遍，在教室裡面都做些什麼？有沒有和同學聊天？玩玩具？他總是回答「寫字」，似乎覺得這才是應該做的：又跟他說格子那麼大，只餵它兩個字，會肚子餓，最後建議他改為「上課和寫字」。

　　五、（掃地）改為（常常打掃）。這一段最好笑，問他掃地跟整整齊齊有何關係？需不需要排桌椅？也要擦桌子？他說他只需要掃地，排桌椅有其他同學做，至於擦桌子，他最近也不擦了。最後改成「常常打掃」，語氣較為充足，範圍也不會那麼狹窄。

　　時常練習寫作，不但有助於一個人的表達力，思考力，更能激發創造力。半個月以來，我已經獲益不少，接下來也應該讓心源作此嘗試，每天練習五十到一百個字：剛開始可用口述，我在電腦上幫他打出來，再把修改前後的內容用不同顏色呈現，排完版後印出，給他作紀念。