心源是莊先生的獨生子，手長腳長，顯得瘦高，很安靜。幾次見面，說完該說的話就走，離開的背影，看起來像頑皮豹。他也有頑皮的一面，在一加一大於二裡，心源自在從容的做他自己：不喜歡洗手、會亂丟東西、不喜歡跟人家打招呼、坐椅子會搖來搖去、帽子亂丟、字寫得潦草，卻不以為然，就像我們家的小孩，有時候還真讓人生氣。

　　非常欣賞莊先生的見解：「也許這就是小孩子，只做喜歡的；不喜歡的不是拖，就是做得心不甘情不願，但孩子畢竟要長大，要了解到別人的感受，知道別人的反應。」從事輔導工作多年，覺得了解同理心的道理容易，身體力行卻十分困難，常不知不覺的認為事情當然如此，就是這樣，一加一本來就是二嘛，孩子在學校呈現的各種脫序的行為，無力的歸因於社會大環境、家庭教育失敗。

　　很高興莊先生提出「一加一大於二」的概念，本來教育就是一體的，家庭、學校、社會，應該是力量的相加、相乘。很多老師認為教育是寂寞的工作，陪著粉筆灰終老、退休。在教室裡，雖然老師大權在握，但是隨著瞬息萬變的社會，有時候也會有困頓遲疑的時候，就連體罰這樣一件事，也不斷引起爭議和討論，不同的人不同的意見，老師和孩子好像牽著驢子在市街，市人指指點點，誰來騎驢？愈來愈需要專業的教育工作，也更需要彼此的共識、溝通。莊先生透過家庭聯絡簿，很巧妙的提供了家長和老師的談話區，一個心靈的視窗，的確是一個很巧妙的方式。

　　本書抽選了莊先生從心源入學開始至今孩子二下以來，隨著上課時間的記錄。有學童的家長會覺得很熟悉，從事教職的老師們也會很親切。孩子好像幼芽一般，慢慢茁壯了，整個歷程裡，看到莊先生透過對話的引導，行為的塑造，在啟發孩子的潛能，非常自然，卻有人味。莊先生一家人淡泊名利，重視心靈的交會，拜讀之餘，自己也因是個老師愉快起來了！