「大學通議教育(含共同必修科)研究主題」研討會 1992年8月27-28日

科技學科學生的通識教育：引言

前面的討論指出了單一學科 (single disciplinary approach ）教學內容之不足以培育出理想的國民。Rosenbrock指出一些大方向以供我們參考。從另一個角度來看這個問題時，我們似乎也應該了解：若是太著重於科技本科的教育，會有什麼問題？什麼後果？在此，仍然讓我引述兩位國外學人的話，來說明這種現象：

● When course offerings are presented as a series of isolated displinary packages, students can not possibly see the interrelatedness of great works,ideas,and minds.

W.J.Bennett,1984

● The fatal defect of this single disciplinary approach is that the disparate facts and principles accumulated through the independent application of several disciplines to a problem or phenomenon can not easily be conjoined into a coherent picture of the totality.

P. L. Dressel and D. Marcus, 1982

從以上的兩段意見看來，過份專業的教育是無法培育高階層專業人才的。這和台灣缺少大師級人物以及缺少好的系統工程師究竟有沒有關係呢？

以上的論點還只是強調從專業的角度來觀察。如果從更廣的角度──培育完整的人格及學養──的目標來看，就還有其他的聲音、更多的意見。