壹、前言

張一蕃、胡寶鳳、劉小芳

壹、前言

遍佈世界各地的華僑約有三千六百萬人。他們之所以仍然和祖國維持相當程度的關係，主要是基於對中華文化的認同。

海外華僑生活的環境，其自然條件、社會組織、政治制度、風俗人情、語言宗教各不相同。在這樣的環境當中要成家立業謀求發展，必須融入當地社會。然而同時又要保持中華文化的優良傳統，使其能延續不絕且宏揚光大，則有賴教育。前僑務委員會委員長鄭彥棻先生曾言：「華僑之所以為華僑，全賴其民族觀念，而民族觀念之養成，全賴僑教。無民族自覺，即非華僑，既沒有華僑，自然就沒有僑務。因此我們一直深信：『無僑教即無僑務』，而以僑教為僑務的重心。」【鄭彥棻，民國48】

華僑教育的基本目標原來包括以下兩項：一是要使學生了解中華固有文化及優良的道德傳統，二是要授學生以適應當地謀生需要的智識與技能【宋秀容，民國72】。由於受到國際政治外交環境變遷的影響，以及新僑逐漸在國外社會生根落實，僑教的上述第二項功能已經式微，而由僑居地當地教育取代。回國升學的華僑子弟逐年減少；海外僑校也由功能完整的正規學校，蛻變為中文補習班和傳統藝能培訓中心。

經濟性的功能既然不彰，如果在文化性的功能上亦不能有所發揮，則僑教將澈底的失敗，而僑務的前途也十分悲觀。要發揮文化性的功能，就必需其教育活動的內涵豐富且具吸引力。傳統的華僑學校，數十年來營運方式並無顯著改變，但外在的客觀環境已經截然不同，主觀的條件不能及時調整配合，發展逐漸陷入困境。

資訊時代的來臨，不僅對科技和經濟的發展有極大的影響，對教育和文化傳播，也帶來相當的衝擊【張一蕃，民86；謝瀛春，民86】網路和多媒體技術，開拓了個人的學習管道，也帶動教育的革新。如果華僑教育能夠把握此一契機，利用資訊科技提供豐富化、便捷化並具吸引力的素材，當能突破目前困境，讓中華文化能在海外僑胞乃至國際友人之間廣為傳播。