| 朱四明
中文網路教學系統有一個明確且重要的任務，就是寓中華文化傳播於中文網路教學。本章從中文網路教學的角度來討論中文網路教學系統應具備的條件。
中文網路教學系統的主要成份有：
- 網路服務
- 電腦平台（包括伺服端和用戶端的軟體和硬體）
- 資訊內容
- 使用者
- 系統作業程序
茲就以上各項分別討論，再對既有的網路教學系統加以評估。
壹、網路服務
對學校而言，網際網路(Internet)是個物美價廉的教學工具。Internet提供的服務如下：
電子郵件(email) ── 投遞郵件給有電子郵箱的對方
新聞天地(newsgroup) ── 依不同的主題設立專欄供人們閱覽或投書
檔案傳輸(FTP) ── 從遠端下載檔案或上載檔案給遠端
遠端連線(Telnet) ── 將我方的電腦連上遠端的電腦，並使自身成為對方的輸入輸出裝置，從而使用對方的作業環境和釋出的程式和資料。
地鼠(Gopher)
── 一個以文字為主的使用者介面，讓使用者方便地在網上取用文件
全球資訊網(WWW) ──
一個以多媒體為主的網路資訊架構，讓使用者方便地在網上進行各種資訊相關活動
由於WWW風行全球而且簡單易用，所以中文網路教學可以WWW為基礎架構，並整合其他的網路服務項目，進行教學活動。從使用者的角度來看，WWW的環境中有網路以供個人電腦連線，遠端有各式各樣的網站(Web
site)供人參訪或提供特定的服務，網站提供的資訊內容(content)靠網址(URL)來定位取用，內容加註標示以利開放環境中的資訊共享，內容的傳輸則使用一個特別的傳輸協定(http)，使用者還需要一個瀏覽器(browser)來閱覽內容或遨遊網上。 |
